文章目录

一、问题提出

二、模式构建

（一）理论基础

（二）模式设计

    1. 模式设计的前期准备

    2. 模式设计的理论阐释

（三）模式运行

三、模式实施

（一）实施过程

    1. 幼儿园教师作为主体

    2. 幼儿作为主体

（二）实施效果

    1. 认知重心转移，实现内在的归属

    2. 价值信念调整，回归关怀的教育

    3. 行为的审慎反思，拥护保教的使命

四、反思

文章摘要:基于"能力"含义的变化,质量要求的提升,教师队伍建设新态势,文章从幼儿园教师教研共同体模式的设计、模式的运行、模式的实施三个角度,以教师专业化发展理论和参与式发展理论为基础,探讨理论层面的模式构建问题,形成"线上线下"融合的核心和外围双层民族地区幼儿园教师教研共同体模式。

文章关键词:

论文DOI:10.20012/j.cnki.ISSN1008-8539.2022.01.008

论文分类号:G615

文章来源：《幼儿教育研究》 网址: http://www.yejyyj.cn/qikandaodu/2022/0113/1891.html