文章目录

一、产生基本原因

（一）时代氛围：民国科学教育的兴起

（二）个人志趣：对幼稚教育的孜孜探索

（三）家国情怀：对国家民族的热爱

（四）理论基础：中外著名教育家的影响

二、形成基本过程

（一）起步期：1910年代中后期起

（二）发展期：1930年代初期左右起

（三）成熟期：1960年代初期左右

三、主要内容

（一）科学精神

    1. 科学精神：反复思索问题，直抵真相

    2. 儿童科学精神：具有两面性

（二）科学教育

    1. 目的：培植科学精神

    2. 方法：多想多做，注意新旧经验衔接

    3. 教具：简单常用

    4. 过程：与行为课程一致

（三）科技史观

四、评价

（一）重视幼儿科学教育

（二）简单务实的科学教育主张

（三）充分体现张雪门教育理念的精神内涵

    1. 浓厚的生活气息，强烈的实践意味

    2. 忠实反映行为课程理念

（四）对中国科技落后的认识属于常规认识，未获突破

文章摘要:张雪门是现代著名幼儿教育家,他希望通过幼稚教育改变国家民族的面貌,为此特别重视幼儿的科学教育。其科学教育思想的产生跟民国科学教育的兴起、个人对幼稚教育的探索和对国家民族的热爱密切相关。他认为科学教育的关键是科学精神的培植,培养过程中应该注意让儿童多想多做,注意经验的连贯和衔接,同时教学工具的选用应遵循简单常用的原则。其科学教育思想与其自身的行为课程理念是一致的,体现了浓厚的生活气息和因时因地制宜的办学思路。

文章关键词:

项目基金:《幼儿教育研究》 网址: http://www.yejyyj.cn/qikandaodu/2022/0111/1885.html