文章目录

一、从蒙养院到幼稚园：幼儿教育机构的引入与发展

二、儿童观念的瓦解与更新

(一)儿童观的变革

(二)儿童教育观的转变

三、培养与研修：幼儿教师队伍的专业化

(一)教师培养

(二)教师研修

四、从模仿到创造：幼儿教育课程的现代转向

五、总结

文章摘要:在20世纪上半叶,幼儿教育开始了从以家庭为主的传统启蒙教育向以社会化学校为主的现代教育转型,主要体现在教育观念、教育机构、教育者、教育内容等方面的发展演变。受外源型现代化道路的影响,我国现代幼儿教育机构的建立先于儿童教育观念的变革。在思想启蒙运动的推动下,传统"以长者为本位"的教育观发生瓦解,"以儿童为本位"的现代教育观逐渐形成。教师培养和研修是幼儿教师专业化的主要方式。在实验探索的基础上,幼儿教育课程经历了从移植模仿到本土创造的现代性转向。在幼儿教育发展过程中应处理好传统与现代的关系,坚持师古而不泥古,习洋而不媚洋。

文章关键词:

论文作者:高珺 

作者单位:北京师范大学教育学部 

论文分类号: G619.2

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文章来源：《幼儿教育研究》 网址: http://www.yejyyj.cn/qikandaodu/2021/1213/1843.html