文章目录

一、 高瞻课程(High/Scope)的发展阶段

二、 国内外高瞻课程研究现状

(一) 国外高瞻课程研究现状

    第一，高瞻课程所带来的成效研究。

    第二，高瞻课程与其他学前课程的比较研究。

    第三，高瞻课程的本土化及创新研究。

    第四，以不同主体为视角分析在实践过程中所面临的挑战和困境。

(二) 国内高瞻课程研究现状

三、 国内高瞻课程研究存在的问题

(一) 研究主体单一化，未形成良性的合作伙伴关系

(二) 以思辨研究为主，研究范式呈现单一化

(三) 研究成果创新不足，缺乏对本土化实践研究

四、 对策与建议

(一)加强研究主体间交流，形成“U-K-T”的合作模式

(二)推动研究范式的转向，注重定量与定性研究的相结合

(三)加强跨学科的应用研究，提高研究内容的创新性

文章摘要:高瞻课程作为国内外极具影响力的幼儿园课程之一,对推动我国幼儿园课程高质量发展有着重要借鉴意义。相较于国外注重对高瞻课程的具体细节研究和创新实践探索,国内更倾向于理论性的研究。主体间缺乏合作、研究范式单一、成果创新不足是目前国内高瞻课程研究的"短板"。今后研究者应从理论性研究转向为以实践为主的课程模式建设,从"认识—实践—再认识—再实践"中发现并解决问题,为我国学龄前儿童提供最佳的课程方案。

文章关键词:

论文DOI:10.14091/j.cnki.kmxyxb.2021.05.012

论文分类号:G612

文章来源：《幼儿教育研究》 网址: http://www.yejyyj.cn/qikandaodu/2021/1106/1774.html